Uczniowie klas 8 przygotowują się do egzaminu wykorzystując poznane wiadomości o bryłach w praktyce. Projekt edukacyjny to metoda, którą od lat promujemy na lekcjach matematyki w Siódemce, podczas wprowadzania modeli brył. Obserwujemy ogromne korzyści, jakie czerpią uczniowie z pracy tą metodą. W tym roku wykonywaliśmy projekty podczas nauczania zdalnego, na innych zasadach, ale efekty pracy uczniów są bardzo ciekawe.
Głównym celem projektu było wykonanie wybranego modelu bryły graniastosłupa w skali powiększającej.
Zadaniem uczniów było przygotowanie tego modelu w skali 4:1 wraz z fotorelacją każdego etapu ich pracy. Młodzież konstruowała siatkę bryły, pamiętając o dorysowaniu „skrzydełek” do sklejenia. Uczniowie musieli wykorzystać poznane informacje w celu planowania pracy, która była bardzo precyzyjna.
Projekt z założenia był dla uczniów miłą zabawą utrwalającą wiedzę o poznanych bryłach. Zapraszamy do obejrzenia fotorelacji przygotowanych przez uczniów (kliknij w grafikę poniżej).
Dziękujemy Ósmoklasistom zaangażowanym w przygotowanie projektu.
Ze strony FB Wspólnoty St. Egidio Poznań:
„Dziękujemy wszystkim darczyńcom oraz uczniom Szkoły Podstawowej nr 7 za ręcznie wykonane kartki dla Seniorów !🧡”
W czwartek 22 kwietnia obchodzono największe na świecie święto ekologiczne – Międzynarodowy Dzień Ziemi. Data ta skłania co roku do refleksji nad relacją między człowiekiem a jego środowiskiem życia. W sposób szczególny do tego wyjątkowego dnia przygotowania rozpoczęliśmy już podczas szkolnych rekolekcji. Z trudną sztuką wyboru zmierzyliśmy się pracując z wykorzystaniem drzew decyzyjnych, które pomogły uczniom usystematyzować pozytywne i negatywne aspekty wybranego sposobu gospodarowania odpadami oraz podjąć optymalną decyzję. Z okazji Dnia Ziemi uczniowie mieli możliwość przygotowania kartki z życzeniami, które stały się wyrazem ich uznania, szacunku i pokory wobec zielonej planety. Przy okazji przypomnijmy sobie zeszłoroczny film z życzeniami dla Ziemi autorstwa Anastazji Hull.
Czy lekcja matematyki może odbyć się bez dużych liczby? Oczywiście, bo wykorzystanie gry „Domino” jest doskonałą okazją do oswojenia się z kluczowym dla matematyki sposobem rozumowania – z dedukcją. Gra ta jest jednym z najbardziej efektywnych znanych sposobów pokonywania trudności i budowania wiedzy. Zadaniem uczniów było ułożenie ciągu domina „chrząszcza”, dotyczącego zamiany jednostek długości i masy. Dzieci kształtowały logiczne myślenie oraz koordynację wzrokową, ruchową i przestrzenną.
Wspaniale ogląda się pracę uczniów na przygotowanych fotorelacjach.
To była ciekawa praca zdalna z matematyki wykorzystująca domino!
Klasy 7 podczas pracy zdalnej na matematyce utrwalały swoją wiedzę z wyrażeń algebraicznych przy zabawie w domino.
Gra ta kształci umiejętności: logicznego myślenia, interpretowania wyników oraz danych przedstawionych w różnej formie, dobierania modelu matematycznego do prostej sytuacji oraz budowania go w kontekście praktycznym, które wymaga umiejętności łączenia wiedzy z matematyki. Uczniowie układali kostki domina wykonując redukcję wyrazów podobnych, dzięki swojemu wysiłkowi otrzymali „jelonka”. Uczniowie przygotowali fotorelacje z pracy zdalnej, a także bardzo ciekawy film instruktażowy.
Zapraszamy do obejrzenia reportażu (kliknij w grafikę poniżej).
Wtorki, po południu. Każdy pędzi, jak może przed ekran komputera. W tym tygodniu Piotrek mówi o Wikingach. Tydzień temu Antek prezentował historię Japonii, samurajów, katany itp. bo to jego pasja. Amelka w tym czasie od razu znajdzie odpowiedni rysunek w książce albo sama coś szybko narysuje (np. mitologiczne nordyckie smoki). Antek J. niby się nie odzywa, ale test z wiedzy o Normanach napisał najlepiej. Nie ma zajęć, żeby Dominik nie dodał czegoś od siebie z poruszanego tematu np. o zakrywaniu defektu twarzy przez Czarnieckiego bujną brodą. Maks natomiast spokojnie słucha, bo innego wtorku jego wiedza o czołgach dla odmiany zaszokowała pozostałe gaduły na kółku. To nasze wtorki – z historią. Radość, wymiana wiedzy i poglądów. Czas na rozmowy i dzielenie się pasją. Co będzie za tydzień? Pewnie znów zadania z arkuszy egzaminacyjnych, które dla każdego są możliwością zwykłego sprawdzenia wiedzy i trochę… popisania się.
kółko historyczne
kółko historyczne
kółko historyczne
Członkowie Kółka Historycznego
Wioletta Pilarczyk-Urbaniak
22 kwietnia w naszej szkole przeprowadzono „wyjątkowy” Międzynarodowy Konkurs Kangur Matematyczny w formie zdalnej.
Swoje umiejętności z królowej nauk sprawdzało 48 uczniów z klas IV-VIII, którzy rozwijali swoje zdolności logicznego myślenia i modelowania matematycznego. Konkurs miał charakter jednorazowego testu, na którego rozwiązanie uczniowie mieli 90 minut. Uczniowie podczas połączenia na Meet zmierzyli się z zadaniami o różnym stopniu trudności oraz musieli wykazać się biegłością w posługiwaniu się narzędziami do zdalnej edukacji i programu Adobe Acrobat Reader DC.
Każdy z uczestników konkursu otrzyma jeden z wariantów układanki przestrzennej w formie breloczka, które zostaną wręczone po powrocie do szkoły. Wszystkim uczestnikom serdecznie dziękujemy za udział w Konkursie.
Kangur matematyczny
Kangur matematyczny
Kangur matematyczny
Czekamy niecierpliwie na wyniki.
Ewa Jarzina i zespół matematyków
Podczas ostatnich lekcji geografii uczniowie klas 7 opisali zmiany jakie zaszły w polskim przemyśle po 1989 roku. W ramach zadania wyprzedzającego, uczniowie wysłuchali nagrania „Rozmowa ojca z córką”, dzięki któremu odpowiedzieli na pytania:
Co rozpoczęło się w Polsce w 1989 r.?
Dlaczego omawiane w nagraniu przemiany były dla wielu zakładów przemysłowych trudne?
Dlaczego konieczna była restrukturyzacja wielu zakładów przemysłowych?
Czy zmiany związane z restrukturyzacją początkowo zachodziły pomyślnie?
Czym jest prywatyzacja?.
Podczas łączeń z nauczycielem uczniowie wymieniali cechy gospodarki centralnie planowej i rynkowej, oglądali fragment „Dziennika Telewizyjnego” z sierpnia 1989 roku, analizowali wykresy i mapy tematyczne, opisali wpływ rozwoju przemysłu na środowisko, a także poznali wiodące gałęzie przemysłu we współczesnej Polsce. W ramach podsumowania cyklu lekcji o przemyśle uczniowie opisali jak w ciągu 30 lat zmieniła się aglomeracja łódzka i konurbacja katowicka. Przed nami kolejne zajęcia z zakresu geografii społeczno-gospodarczej Polski, na których przyjrzymy się bliżej gospodarce morskiej oraz produkcji energii.
W ostatnim czasie klasa 2b podczas zajęć zdalnych udała się na „wirtualną” wycieczkę do wiosennego ogrodu, na pole i do sadu. Najbardziej spodobał nam się wiosenny, kwitnący sad. Zachwyciły nas drzewa, obsypane białym i różowym kwieciem. Poczuliśmy zapach kwiatów, a nawet usłyszeliśmy brzęczenie pszczół, a to wszystko za sprawą wyobraźni po obejrzeniu filmu, prezentacji oraz pięknych zdjęć. Dowiedzieliśmy się także, jak to się dzieje, że z kwiatu powstają tak pyszne owoce. Wiemy, że ogromna w tym zasługa pracowitych pszczół. Tak nam się spodobały kwitnące gałęzie jabłoni, śliw i grusz, że postanowiliśmy kawałek sadu przenieść do domu i każdy z nas wykonał kwitnącą gałązkę, która ozdabia nasz pokój i przypomina o zajęciach online.
Wiosenny sad klasy 2b
Wiosenny sad klasy 2b
Wiosenny sad klasy 2b
Wiosenny sad klasy 2b
Wiosenny sad klasy 2b
Uczniowie klasy 2b z wychowawczynią
Danuta Szymanowska
Podczas dzisiejszej Narady postanowiliśmy rozmawiać o naszej planecie. Okazją do promowania postaw ekologicznych jest nadchodzący Dzień Ziemi, znany też jako Światowy Dzień Ziemi lub Międzynarodowy Dzień Ziemi, który przypada 22 kwietnia.
Uczniowie klasy 6 d przygotowali prezentacje, w których odnieśli się do tematu.
Wystąpienia poszczególnych uczniów przeplatała dyskusja dotycząca promowania postaw ekologicznych. Dzieci podawały liczne przykłady ze swojego życia, w jaki sposób dbają o swoje bliższe i dalsze środowisko. Podsumowaniem zajęć była refleksja, jak bardzo kruchy jest ekosystem naszej planety. Każdy z nas swoją postawą może przyczynić się do ocalenia Ziemi.
